 スポーツエデュケーションに関するもの
- スポーツエデュケーションって何？どんなことするの？（前編）
- 基本的な特徴
- シーズン
- 所属
- 公式競技
- 完結のためのイベント
- 記録の保持
- 祝祭性
- 参加の要求
- 発達上適当な競技
- 多様な役割
- 指導の特徴
- スポーツエデュケーションって何？どんなことするの？（後編）
- 内容
- 管理上のルーティン
- デューティ・チーム
- 仲間との教え合い協力的な計画作り
- もめ事解消システム
- 目標と目的
- 提唱者（ダリル・シーデントップ）の回顧録
- 大学体育におけるプレイの意義
- プレイのコンセプト
- プレイの種類：Cailloisの貢献
- プレイ教育の形としての体育
- 大学体育プログラムに対する意味づけ
- ニュージーランドでの成果
- 過去の詳細な記述
- 答を求めて
- 展望
- 体育の中のスポーツ・エデュケーション
- プロジェクト
- 結果の振り返り：教員の視点
- 競技の衝撃
- スポーツ・エデュケーションに未来はあるか
- オーストラリアでの成果
- スポーツ・エデュケーションの進化
- プレイ、ファン、フロー、そして熟練の技：関連の検討
- スポーツ・エデュケーションの改善
- 長期的かつ広範囲にわたる視点---スポーツ・エデュケーションへの文化的意義
 大学体育に関するもの
- 大学体育プログラムに関するガイドライン（米国体育スポーツ学会大学体育委員会,1998）
- 導入
- 対象とする読者
- プログラムの哲学的基盤
- 管理とサポートについて
- カリキュラムについて
- 指導について
- 評価について
- 教員の基準について
- おわりに
- プログラム査定評価尺度
- 米国オハイオ州立大学の体育教育に関する声明文（2001）
- ビジョンの使命と声明文
- ＳＦＨＰへの前文
- ＳＦＨＰのビジョン
- ＳＦＨＰの使命
 その他
身体活動を通して社会性を発達させようとする試み
Teaching Responsibility through Physical Activity(Hellison,1995)」
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